路荣行十分擅长钻文字的空子：“那等你有了儿子，我再去帮你捡。”
关捷冷漠地说：“不用了，等我有了儿子，我让我儿子给我捡，就轮不上你了。”
路荣行听他那语气，好像给他提鞋是个什么光荣的任务。
但关捷那一句不过是废话，因为他说完就俯身扑到路荣行腿上，准备软的不行来硬的，抢了路荣行的鞋，让他光脚回家。
按理说人平安救上来了，靳滕也可以走了，但这两个小学生赖在河边一直不走，他不是很放心，便上岸跟一个同事打过招呼后，又原路折了回来。
靳滕再和气，毕竟也是老师，他一来关捷就老实多了，那些和路荣行你死我活的小动作通通没了，不自觉正襟危坐，摆出了一副这一节也是生物课的架势。
靳滕感觉到了他的拘束，摸了摸他的头，主动挑起了话题，他笑着说：“见义勇为的感觉怎么样？骄不骄傲？”
关捷心里顿时炸开了锅，心想骄傲个屁啊。
李云看着没比路荣行高太多，居然能重成那样，他在这河里带路荣行能飞流直下三百米，带李云就不行，直接沉了个底。
他没说话，心累地摇了下头。
靳滕心说我替你骄傲，但他不敢这么引导别人的孩子，只好说：“要是没有后来的叔叔伯伯，你觉得你一个人，能把那个哥哥救起来吗？”
他不说还好，一说就扯出了关捷在水底的记忆，他无意识地用右手摸了摸心口，一种名为后怕的情绪使他生理上迎来了一阵突如其来的口干舌燥。
这让他舔了下嘴唇，比刚刚更快地摇了下头。
路荣行不易察觉地挑了下眉毛，隐约感觉到水底或许发生了什么，不然以关捷的个性，面对最后皆大欢喜的结局，他即使不吹牛说“小菜一碟”，一句暗藏得意的“应该可以”总不会少。
可他迫不及待地摇了头，路荣行决定等回家了再问问他。
同样面对这个摇头，靳滕的心思和路荣行不同，一阵悲哀逆袭心脏，让他忽然就有点笑不出来了。
他尊敬这世间所有的善意，但却并不鼓吹自己尊敬的东西。
在即将开口的这一瞬间，靳滕觉得自己简直自私又冷漠，但他还是要说，因为比起在不可预测的危机中成为英雄，他宁愿关捷能够一帆风顺地长大。
同时靳滕又在想，仅仅是作为一个老师，他就希望这个孩子和他一样，做一个在桥上深思熟虑、谋定而后动的人。
那么和孩子更为亲密的父母，不用想都会更加不遗余力的用自己的经验教育他们，因为绝大多数的成年人，都会无意识地认为自己所擅长的那一套，才是最适合生存和生活的规则。
当然，这并不代表他赞同这几天满镇流传的那句关于“老鼠的儿子会打洞”的谚语。
一个小孩的性格缺陷，不能完全归咎于父母，他所处的大环境以及天生拥有的感知力，都是影响他们成为独一无二的个体的重要因素。
这世上有无数的孩子在家暴和溺爱的环境中成长，但最终会走上歪路的却只有一小部分，所以对于乡亲们对李云产生的极端同情和否定，靳滕都不能认同。
他扯起嘴角假笑道：“那下次再遇到这样的情况，你还会跳下去救人吗？”
关捷救李云的动力是本能，现在老师却逼他思考，而一旦人开始思考一件事，那就说明他在正反对立的答案中摇摆。
学校和书本上学来的传统美德让关捷觉得他应该点头，但是差点溺水的后遗症又让他真实抵触，关捷道德性地犯了难，抉择不了就想去看路荣行，在他看来路荣行才适合回答这种假设性的问题。
但是路荣行没理他，只是对他朝老师的方向扬了扬下巴，示意他不要磨蹭。
关捷只好回头去看老师，缩了下脖子，又怂又老实地说：“我……不知道，可以吗？”
本来就是个假设题，胡乱作答也没问题，靳滕没想到他会答不上来，笑了一声之后，撸猫似的捏了下他的脖子：“当然可以，你紧张什么？”
“这不是上课，也不是考试，敢救人是很好的事情，比考一百分还要好，老师也应该向你学习，我呢，就是希望你下次以后能知道，行动之前你要想想，自己有没有能力救对方。”
关捷听什么课都是稀里糊涂一遍过，特别不求甚解，这次也一样，表面上郑重其事地点着头，心里却连关键的问题都提不出来。
于是路荣行就来帮他提了。
“老师，我要怎么确定自己，是有能力救对方的呢？”
靳滕转向他，温和地笑道：“这其实是一个无解的题，因为应对不同的事故，需要不同的能力，我们就拿刚刚这个事说一下，好吗？”
只要是老师说的话，关捷自然无条件点头，路荣行比要他认真得多。
靳滕说：“刚刚我没有下去救那个中学生的原因是我不会游泳，所以需要的能力，首先是会游泳，但是光会游泳就够了吗？不够对不对，关捷？”
关捷刚被现实教育完，“嗯”了一声，竟然觉得有点丢脸。
靳滕不知道他的小脑瓜里在想什么，继续说：“因为你还太小了，力气不够。就我知道的，除了力量，还需要技巧，还需要人，人多力量才大，不然很容易人没救上来，还把自己搭进去。”