拿十两换个六两杂志的银子，只要不是傻子谁都不会这么干。
他们有着茫然，不知道国主要求统一杂音之后，谁来赌这个大窟窿。
“这可不是一个人能力能够补上，你们也不用这么看着我。”苏妤道：“点石成金的事我也不会，不过给各位王爷留在了这里，能不能把土地按人头分均下去，才是能不能顺其自然的进行杂音统一的关键。”
“这和那些百姓有什么关系？难道土地分给了他们，就变成了他们所有，国家以及朝臣开支用度哪里出？”
就是一个很重要的问题，提出来众说纷纭。
“土地永远是国家的，这一点谁都争不去，而百姓种田符合农的标准。云国有这么一句话，去妇因探邻舍枣，出妻为种后园葵。我想诸位大人都是饱读诗书之人，应该明白过度的拥有，未必是苍生之福。”
苏妤来到大鸾已快一年的光景，朱修把他在大鸾走访了近十年的概况，全部呈现给了这个人。
能力不足的时候过问不了，如今却是个难得的机会。
“阁老大人，孤想听听你的意见。”
凤阁老看了一眼朱修，两人同朝为官岂能不明白他的作为，不过因为太难以执行了，他一直认为这是个飘渺的事情，而国主问他也是他是佣田大户。
“臣认为国主有博古通今之才，恐怕此事也不是思量一日，国主能够忧心与百姓，那是百姓之福。有福自然会福泽天下，臣支持。”
他多少了解了苏妤的想法，她要创造一个太平盛世的大鸾，让百姓得以休养生息，自然的温床铺就之下，用不上几年自然会人丁兴旺，那么就得打破现在的制度，给他们提供保障。
毕竟有钱的永远是官老爷，不但拥有着土地山林河流，而且拥有着更多的店铺。
如今收上去的是土地，而且达到土地国有化，只是作着的是分田到户，恐怕要受到很大的阻碍，他个人认为难成其事，但是当堂问到自己头上，他必须有明确的态度。
“国主，封地的王爷收着河套附近，而且还有自己的佣兵。如果不配合征收土地，这事情又该如何处理？”
代新国不是故意找难题，而是难题就在这里。
谁都知道河套附近的地土质肥沃，水草丰美，耕牧兼宜。也是放牧饲养的天然牧场，大鸾好多的马匹出自于这里。
而马也不是普通的马，这是战争时期留用的马，先不说对方给不给，如果分产到户分没了，这事情怎么解决？
苏妤又听了代新国的说法，一笑，“什么事情都有个例外，也用不着古板形式。”
代新国明白，“那就隶属马政。”
苏妤点头，这个时期的马太重要了。
“国主，荒芜的土地大鸾不少，都属于缺水的地段，草木还没等长得旺盛，早已经枯竭，您有治理干旱的经验，可有方法？”
苏妤明白他说的事情，指的是在云国的时候，“那就打井灌溉，不是难以解决的事情。”
一听说打井灌溉，根本不拥有这些技术的户部，都不知道找谁商量此事。
提出这问题的礼部上书确是眉眼一转，给自己的同僚而语了两句，这人也就知道找谁了。
但是当下的问题是与虎谋皮，好多大臣本身都不想拿出土地。可苏妤也没有强迫他们，反而是把科考好好的重视起来。
至于那些嚷着要回家的王爷，哪怕是喊破了嗓子也没人应他们。
建议好多朝臣不配合，又怕他们背后起了什么猫腻，苏妤第一次做了监考官，使得这批科考的人成为国主门生。
七日之后成绩发放，好多的后起之秀不断的蹦出来，苏妤亲自操刀直接把这些人安插在各个部门，一时之间朝堂上不缺乏人才。
这样的日子一开始老朝臣没当回事儿，来了勤快的人他们少干活，毕竟个个都仗着官场上是根深叶茂，却没想到有些人刻意的提拔这些人，哪怕受到了排挤也无所谓，毕竟赏识的人更加的权高位重。
就在举子科考的两个月后，洋洋洒洒的雪花降临时，苏妤再一次提出土地分配的事情。
朝臣想着能够尽快解决手里的假银问题，但是不想拿出自己的土地，结果接二连三的被罢免了十几位。
只要是官位没了，相应的土地也就没了，仅仅给他们留下的便是商铺，这是苏妤从来没提过没收的东西。
那些个朝臣有些不服，但是苏妤只问了一句话，“做了朝臣十余年，可有什么建树？”
对，去除的这些人都是毫无建树之人，而且保持着更多的土地在手里，所以对苏妤罢了他们的官职也是恨恨不已。
苏妤不去理会这些，都是凭借着关系上来的人。她直接重用提拔科考的人才。而且这些人出生牛犊不畏虎，虽然有一些和朝堂上的官员有着不可抹去的关系，可是谁不更爱惜自己前程似锦。
苏妤仿佛看不到背后的龌龊之事，她只让庸才为人才让步。
另外就是提拔寒门学子，给了相应的官职之后，他们听说了土地改革，竟然默默的流下了泪。
都说男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。可他们显然不是因为伤心，而是因为某些人的举动激动了心。
天知道他们多么的不容易，才有了今天的一切。
但是与此同时凤阁老请辞，因为他的儿子凤阳也参加了科考，如今成了户部的侍郎，领的还是实缺。
凤阁老这么做苏妤最初不同意，同朝为官没什么不可，虽然有些人总是讽刺凤家独大，年纪轻轻的两个凤家晚辈手握重拳，可苏妤不介意，有些人就是吃不到葡萄说葡萄酸，直到后来她明白凤阁老，是给年轻人让步。
但是也有人说他十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏功与名。
可是不管怎样，苏妤感谢他这么长时间的帮助，直接把建成的了东麓书院给他管理，给了教书育人的重任。